Homeroom teacher of grade 5-6 elementary school, was a teacher of young and beautiful woman.Gentle, bright light. Teacher did make me feel very warm smile is the jersey, you want to stay together forever.There was such that talking to the teacher, "I want to transfer," "I want to quit school," 2 or 3 times.The teacher told us as always in trouble, "it 's impossible" and. One day, I was away out of the mouth to the moment as "mother", when you hail a teacher.Since there was no such a thing, even once thought that until now, I remember badly embarrassed, it was shy.I thought the teacher-friendly, and I wish I really like in this young and pretty.
One day, and want to come along next to the gym not a popular teacher, I was told. I wonder what I think, have prompted the teacher to ensure that as desperate, we went to the gym.To concrete with a little height, two people sat down, I said open your mouth that looks heavy teacher.Was excised "Because the teacher! I'm human," and was desperate in the face like tears.The teacher's face was torn up with tears. Would also take makeup, without distracting my eyes still had complained of something.What I have been told what was not than solved. However, I take the impact on the feelings, was utmost.After this, seems to say something, I am puzzled to deployment did not even imagine, say what, what were talking about, did not remember other than the words his face and the teacher.
Consider one by one, the cause.From the teacher, in the "within range would have seen." You look like, and all things.● I do not have most of homework that you have submitted.● infirmary were regulars.● There was that during lunch, "Do not eat", which cry.● When determining the team, now Abureru, was determined to get somewhere to put into the group of teachers.· · · After that, absolutely does not come to me.Parent to say, so did not know that I have been bullied and cornered the teacher about it is not considered.
In, and then try to guess as much as possible.I think it had been bullying me, how much they've been solved anything.The children of the class, and heard the cause, such as. If there is a keyword, you'll probably here.Information that is incorrect, what hurt the teacher? Or, Have I got cornered?Why did I confuse? Several assumptions, we will lead to one answer."Personality" of the teacher I would have assumed.Children heard the story, "opinions and information" would have probably consistent. Maybe there was school or from the side, or pressure for teacher leadership.Sometimes, the truth is not all. Sometimes, that contains all the truth.Alternatively, I think that there are hidden truth also changed the shape.And even now I wish I would not be such, as an adult.
As an aside.In this environment, I was able to find the law of one of their own.Even if there is a "one answer", it really, True?, Or maybe the truth of who? It is taking some time to familiarize yourself with any implication to myself?If you have numerical superiority and, Where does it boast the importance of reliability and how? And.After, these are now to be stimulate the curiosity of different fronts.
Such as reading or looking to book when I was ejected, and one answer is, in turn, view of the reverse pattern has been written, the work has become very pleasant.That are written to a single theme, by the author is, or was it completely different view.That calls for an "equal-preference-potential theory, and conclusion and background elements and factors become different-thinking",It is also trying to come by author in my own way, it was fun. Read this assumption, the theme look, we squeezed out. Look forward to a never-ending, and was thrilled.Sometimes, there is a part or another author, overlap. Or it was completely different opinion of the difference.Or was that an intermediate, or objection was neither. Sometimes, you can also contains a "sentimental" about interesting.Answers and we are guessing or prejudice overturned, by age, shall be transferred forward two three.Difference of opinion is also that by capitalist ideas and concepts such as justice and will vary.As one view, it is now also feel like this is not interesting and flexible.From becoming like What is needed, including information gathering and the inner surface of the inner workings, as much as possible, and I wish would be none other than the ability to process, and work is now more I think.(Of course,. But it will also depend on the nature of self and purpose)
Be quantified, including margin width. In several patterns, how to narrow down the number of pattern before, and adjusting confidence in "trust" that play, including the width.From there, we went was fun quantify corrective acrimonious after being based on one's own views and combat data, reliability adjustment.
However, if you go and get down. I think the matter of two or more does not exist even among the non-Shi is also "100%".Only, but my personal opinion. I have been feeling at least.
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「お母さん」と言う言葉が持つ「意味」 （20061008）
小学校５～６年生の担任の先生は、若くてキレイな女性の先生でした。
優しくて、明るくて。ジャージに笑顔がとても温かくて、ずっと一緒に居たい気持ちにさせてくれる先生でした。
そんな先生に、２～３度、「 学校を辞めたい 」「 転校したい 」と話したことがありました。
先生はいつも困ったように、「 それは無理だよ 」と話してくれました。そんなある日、私は先生を呼び止めるとき、「 お母さん 」と咄嗟に口を出てしまいました。
そんなこと、今まで一度も思ったことが無かったので、酷く恥ずかしく、照れたのを覚えています。
私は、この若くてキレイで優しい先生が、本当に好きなんだなあと思いました。
ある日、先生が人気の無い体育館の横に一緒に来て欲しいと、言われました。なんだろうなと思い、切羽詰ったような先生に促されるようにして、体育館へと向かいました。
少し高さのあるコンクリートに、二人で腰を下ろし、先生が重たそうな口を開いて言いました。
「 先生だって、人間なんだよ！ 」と、涙顔で切羽詰ったように切り出されました。
先生の顔は、涙でぐちゃぐちゃでした。お化粧も取れてしまい、それでも私の目を逸らさずに、何かを訴えていました。
私は何を言われているのか、解かりませんでした。ただ、気持ちの上での衝撃を、受け止めるのが精一杯でした。
この後、何かを言われたようですが、私は想像もしていなかった展開に戸惑い、何を言われ、何を話したのかは、先生のその顔と言葉以外覚えていませんでした。
原因を、一つ一つ考えて見ます。
先生側から、「 見えているだろう範囲以内 」で。全ての事柄を、挙げてみます。
●私は、宿題をほとんど提出したことがありません。
●保健室の常連でした。
●給食中に「 食べるな 」と、泣かされることがありました。
●班を決める時、あぶれるようになり、先生にどこかの班へ入れてもらうように決まりました。
・・・・・・・・・あとは、どうしても思い浮かびません。
親は、私がイジメられている事を知らなかったので、そのことで先生を追い詰めたと言う事は、考えられません。
では、可能な限り推測をして見ます。
私がイジメられていたのは、いくらなんでも解かっていたと思います。
クラスの子に、原因などを聞いたとします。キーワードがあるとすれば、恐らくここでしょう。
誤った情報が、先生を傷つけたのでしょうか？それとも、追い詰めてしまったのでしょうか？
混乱させてしまったのでしょうか？いくつかの仮定が、一つの答えに繋がって行きます。
先生が仮定しているだろう私の「 性格 」。
話を聞いた子供たちの、恐らく一貫しているだろう「 意見・情報 」。学校側からの、先生に対する指導や圧力が或いはあったのかも知れません。
時には、全てに真実は無く。時には、全てに真実が含まれている。
あるいは、形を変えた真実が隠されている事もあると思うのです。
そういう事なんだろうなあと、大人になった今でも思います。
余談ですが。
これを境に、私は一つの自分の中の法則を見つけることが出来ました。
「 一つの答え 」があったとしても、それは果たして、真実なのか？
あるいは、誰の真実なのか？私自身に取ってそれは、どんな意味合いを持つのか？
多勢とした場合、それはどれほどの信頼度や重要性を誇るのか？と。
後に、これらは違う方面での好奇心を刺激されることに成りました。
一つの答えが弾き出されたとしたら、今度は逆パターンの見解が書かれている本等を読んだり探したりするのが、とても楽しい作業になりました。
一つのテーマに書かれていることが、著者によっては、まったくの違う見解だったりするのです。
その「 違ってくる要素・要因・思考・背景・持論・結論・可能性・嗜好等 」を、
私なりに著者別に探っていくのも、また、楽しかったです。読む本、探すテーマ、絞っていく仮定。終わりの無い楽しみに、ゾクゾクとしてました。
時には、著者同士、重なる部分があったり。まったくの相違異見だったりするのです。
その中間であったり、どちらでもない異見だったり。時には、面白いくらい「 感情論 」も含まれていたり。
推測や偏見、時代によって覆されていく答えや、二転三転するもの。
正義や思想や資本主義などの概念によっては変わってくる事もある見解の違い。
柔軟性の無い本等も一つの見解としては、面白く感じるようになりました。
必要なのは、出来る限りの内面・内情も含めた情報収集と、処理能力なんだろうなあと、仕事をする様になってからは更に思うように成りました。
（ もちろん、用途や自己の性質にもよるのでしょうけれど。 ）
余裕幅も含めた数値化が。幾パターンもの中で、いかに数パターンまでに絞込み、その遊び幅も含めた「 信頼度 」に対する信頼度調整など。
そこから、自分なりの見解や実戦データを踏まえた上での、信頼度調整が辛辣な数値化是正が楽しくなって行きました。
ただ、突き詰めていけば。二者間以上の事柄に「 １００％ 」の非も是も存在しないと思うのです。
あくまでも、私の個人的な見解ですが。少なくとも私は、そう感じています。
小学校５～６年生の担任の先生は、若くてキレイな女性の先生でした。
優しくて、明るくて。ジャージに笑顔がとても温かくて、ずっと一緒に居たい気持ちにさせてくれる先生でした。
そんな先生に、２～３度、「 学校を辞めたい 」「 転校したい 」と話したことがありました。
先生はいつも困ったように、「 それは無理だよ 」と話してくれました。そんなある日、私は先生を呼び止めるとき、「 お母さん 」と咄嗟に口を出てしまいました。
そんなこと、今まで一度も思ったことが無かったので、酷く恥ずかしく、照れたのを覚えています。
私は、この若くてキレイで優しい先生が、本当に好きなんだなあと思いました。
ある日、先生が人気の無い体育館の横に一緒に来て欲しいと、言われました。なんだろうなと思い、切羽詰ったような先生に促されるようにして、体育館へと向かいました。
少し高さのあるコンクリートに、二人で腰を下ろし、先生が重たそうな口を開いて言いました。
「 先生だって、人間なんだよ！ 」と、涙顔で切羽詰ったように切り出されました。
先生の顔は、涙でぐちゃぐちゃでした。お化粧も取れてしまい、それでも私の目を逸らさずに、何かを訴えていました。
私は何を言われているのか、解かりませんでした。ただ、気持ちの上での衝撃を、受け止めるのが精一杯でした。
この後、何かを言われたようですが、私は想像もしていなかった展開に戸惑い、何を言われ、何を話したのかは、先生のその顔と言葉以外覚えていませんでした。
原因を、一つ一つ考えて見ます。
先生側から、「 見えているだろう範囲以内 」で。全ての事柄を、挙げてみます。
●私は、宿題をほとんど提出したことがありません。
●保健室の常連でした。
●給食中に「 食べるな 」と、泣かされることがありました。
●班を決める時、あぶれるようになり、先生にどこかの班へ入れてもらうように決まりました。
・・・・・・・・・あとは、どうしても思い浮かびません。
親は、私がイジメられている事を知らなかったので、そのことで先生を追い詰めたと言う事は、考えられません。
では、可能な限り推測をして見ます。
私がイジメられていたのは、いくらなんでも解かっていたと思います。
クラスの子に、原因などを聞いたとします。キーワードがあるとすれば、恐らくここでしょう。
誤った情報が、先生を傷つけたのでしょうか？それとも、追い詰めてしまったのでしょうか？
混乱させてしまったのでしょうか？いくつかの仮定が、一つの答えに繋がって行きます。
先生が仮定しているだろう私の「 性格 」。
話を聞いた子供たちの、恐らく一貫しているだろう「 意見・情報 」。学校側からの、先生に対する指導や圧力が或いはあったのかも知れません。
時には、全てに真実は無く。時には、全てに真実が含まれている。
あるいは、形を変えた真実が隠されている事もあると思うのです。
そういう事なんだろうなあと、大人になった今でも思います。
余談ですが。
これを境に、私は一つの自分の中の法則を見つけることが出来ました。
「 一つの答え 」があったとしても、それは果たして、真実なのか？
あるいは、誰の真実なのか？私自身に取ってそれは、どんな意味合いを持つのか？
多勢とした場合、それはどれほどの信頼度や重要性を誇るのか？と。
後に、これらは違う方面での好奇心を刺激されることに成りました。
一つの答えが弾き出されたとしたら、今度は逆パターンの見解が書かれている本等を読んだり探したりするのが、とても楽しい作業になりました。
一つのテーマに書かれていることが、著者によっては、まったくの違う見解だったりするのです。
その「 違ってくる要素・要因・思考・背景・持論・結論・可能性・嗜好等 」を、
私なりに著者別に探っていくのも、また、楽しかったです。読む本、探すテーマ、絞っていく仮定。終わりの無い楽しみに、ゾクゾクとしてました。
時には、著者同士、重なる部分があったり。まったくの相違異見だったりするのです。
その中間であったり、どちらでもない異見だったり。時には、面白いくらい「 感情論 」も含まれていたり。
推測や偏見、時代によって覆されていく答えや、二転三転するもの。
正義や思想や資本主義などの概念によっては変わってくる事もある見解の違い。
柔軟性の無い本等も一つの見解としては、面白く感じるようになりました。
必要なのは、出来る限りの内面・内情も含めた情報収集と、処理能力なんだろうなあと、仕事をする様になってからは更に思うように成りました。
（ もちろん、用途や自己の性質にもよるのでしょうけれど。 ）
余裕幅も含めた数値化が。幾パターンもの中で、いかに数パターンまでに絞込み、その遊び幅も含めた「 信頼度 」に対する信頼度調整など。
そこから、自分なりの見解や実戦データを踏まえた上での、信頼度調整が辛辣な数値化是正が楽しくなって行きました。
ただ、突き詰めていけば。二者間以上の事柄に「 １００％ 」の非も是も存在しないと思うのです。
あくまでも、私の個人的な見解ですが。少なくとも私は、そう感じています。
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